機(jī)械制圖教具是為了更直接的反映教學(xué)內(nèi)容而制定的教學(xué)工具，它本身具有直觀形象的特點(diǎn)，對(duì)于教具的應(yīng)用，特別是機(jī)械制圖課中教具的應(yīng)用我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題。

　　一、教具應(yīng)具直觀性

　　不同學(xué)科，不同教材，不同年齡的學(xué)生，所需的直觀手段各不相同。無(wú)論使用哪種直觀教具，模型、幻燈、投影儀、掛圖等教具在使用時(shí)都應(yīng)注意與本學(xué)科的聯(lián)系，使它符合教學(xué)要求并能有效形成學(xué)生清晰的表象。例如在講“剖視圖”時(shí)，為了能夠讓學(xué)生清楚明白剖視圖是怎樣形成的，我采用蘋(píng)果作為機(jī)件，用水果刀作剖切平面來(lái)進(jìn)行剖切，把蘋(píng)果完整的切開(kāi)，然后向黑板面進(jìn)行投影作圖。通過(guò)水果這個(gè)直觀機(jī)械制圖教具具的演示，學(xué)生明白了什么是剖切，剖切投影與普通投影的不同之處及其優(yōu)缺點(diǎn)，收到了良好的效果。在以后的教學(xué)中，每當(dāng)用到剖切內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們不自覺(jué)就會(huì)想起切蘋(píng)果的事情來(lái)?？梢?jiàn)，直觀形象教具的運(yùn)用給人的認(rèn)識(shí)是非常深刻的。

　　二、教具的展現(xiàn)要及時(shí)

　　機(jī)械制圖教具具作為一種直觀的教學(xué)手段，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用，教具呈現(xiàn)是否及時(shí)、到位將直接影響教學(xué)效果的提高。例如在講到六個(gè)基本視圖的形成及布置時(shí)我利用粉筆盒作為六面投影體系，將一個(gè)小墨水瓶放入其中，用手電筒分別向六個(gè)基本投影面進(jìn)行投影，在演示過(guò)程中我只把墨水瓶在六個(gè)投影面組合起來(lái)的投影中進(jìn)行了演示和分析，而對(duì)它在展開(kāi)圖中的圖形與在立體圖中的圖形有何區(qū)別、有何變化沒(méi)有進(jìn)行演示，只是講解了一下，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)在作業(yè)中對(duì)右視圖、仰視圖、后視圖的作圖存在許多錯(cuò)誤之處。通過(guò)這次講課我發(fā)現(xiàn)如果教具演示不到位就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)許多理解上的困難。因此，教師在利用教具進(jìn)行演示時(shí)一定要到位、及時(shí)。在講解內(nèi)容之前呈現(xiàn)教具起引導(dǎo)作用還是在講解完后讓教具起總結(jié)作用，教師應(yīng)充分考慮，慎重選擇。

　　三、教具應(yīng)用要靈活

　　機(jī)械制圖教具的應(yīng)用可利用其整體，也可運(yùn)用某個(gè)部分，但無(wú)論怎樣應(yīng)用都應(yīng)反映授課內(nèi)容，對(duì)于教具的應(yīng)用可以靈活處理。例如在講半剖視圖畫(huà)法時(shí)，有一條作圖規(guī)定“與剖視圖有關(guān)的視圖要保持其完整”。對(duì)于這一內(nèi)容的講解我是利用掛圖和模型來(lái)講解的，掛圖中與主觀圖有關(guān)的俯視圖也是一個(gè)半剖視圖，未能體現(xiàn)出“與剖視同有呈關(guān)的視圖應(yīng)保持其完整性”這一要求。所以在講這一要求時(shí)，我利用自繪完整圖形將其進(jìn)行粘貼的方法使與主視圖有關(guān)的視圖保持完整。而在講俯視圖半剖時(shí)，將自制的部分視圖拿去就可見(jiàn)原來(lái)掛圖上的完整圖形。這樣做既保留了原有圖形的完整性又不影響講授內(nèi)容的完整性?？烧鏋橐慌e兩得，在以后授課和練習(xí)中，提到這一堂課時(shí)同學(xué)們?nèi)杂洃洩q新。所以說(shuō)機(jī)械制圖教具的應(yīng)用要靈活，要利用學(xué)生常見(jiàn)、易理解的東西作教具，保證教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，增強(qiáng)學(xué)生讀圖、作圖能力。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生自制機(jī)械制圖教具

　　在講完三視圖的形成及投影規(guī)律后，我讓學(xué)生拿實(shí)物模型畫(huà)圖和根據(jù)投影三視圖做模型實(shí)物，這樣可以更有效的幫助學(xué)生構(gòu)建空間想象力與思維能力。我首先先發(fā)給學(xué)生實(shí)物模型讓學(xué)生照實(shí)物畫(huà)平面三視圖，然后收起實(shí)物模型，讓學(xué)生根據(jù)所畫(huà)圖想模型這樣逐步使學(xué)生完成從實(shí)物到平面和從片面到實(shí)物的轉(zhuǎn)化。其次我給學(xué)生指定投影圖形讓學(xué)生自己用橡皮泥、膠泥、蘿卜等輔助材料做出實(shí)體模型，之后相互交換實(shí)物分別再畫(huà)出投影圖形。通過(guò)大量的由圖——物和由物——圖轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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