摘要： 加強(qiáng)實訓(xùn)室的建設(shè)，是高職高專院校提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)和輸送合格建設(shè)人才的基本保證。本文結(jié)合本學(xué)院化工電氣自動化專業(yè)的實訓(xùn)室建設(shè)的實際情況，提出了高職院校實訓(xùn)室的建設(shè)思路和目標(biāo)，并詳細(xì)介紹本專業(yè)的實訓(xùn)體系、所建實訓(xùn)室設(shè)施及特點(diǎn)，以供同行借鑒。

　　近年來，隨著高職教育的迅速發(fā)展，全國各高職院校也積極開展職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革與探索。我們學(xué)院按照國jia教育部大力發(fā)展職業(yè)教育的精神,圍繞珠三角地區(qū)石油化工企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，遵循高職教育特色，結(jié)合我院化工電氣自動化專業(yè)教學(xué)的實際情況，重點(diǎn)在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、實訓(xùn)室建設(shè)等方面對高職化工自動化人才培養(yǎng)進(jìn)行了改革研究與實踐。下面主要從我院化工自動化專業(yè)的實訓(xùn)室的建設(shè)的方面進(jìn)行探討。

　　一、實訓(xùn)室建設(shè)目標(biāo)：

　　高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第yi線需要的高技能人才的使命。高職高專院校的實訓(xùn)室是組織實踐教學(xué)、強(qiáng)化技能培養(yǎng)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基地，所以加強(qiáng)實訓(xùn)室的建設(shè)，是高職高專院校提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)和輸送合格建設(shè)人才的基本保證。根據(jù)教育部高職教育精神，我們化工電氣自動化專業(yè)教研室老師們在相關(guān)行業(yè)進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)研，積極探索該專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)，在充分考慮企業(yè)人才需求、學(xué)生興趣與能力的實際情況下，明確實訓(xùn)室建設(shè)的目標(biāo)。

　　首先，實訓(xùn)室建設(shè)要明確專業(yè)定位的崗位群。本專業(yè)畢業(yè)生主要是從事化工企業(yè)電氣及儀表崗位，即主要是從事化工儀表及電氣設(shè)備的安裝、調(diào)校、維護(hù)及技術(shù)改造等職業(yè)崗位。該崗位要求學(xué)生熟悉化工企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，精通化工儀表及電氣設(shè)備的工作原理，從而能夠正確判斷化工生產(chǎn)正在運(yùn)行的儀表及電氣設(shè)備的故障原因，并進(jìn)行正確的排查、處理。所以，該專業(yè)對于學(xué)生的理論知識要求比較高，而且他們的操作技能也要很熟練，以便他們及時、準(zhǔn)確、迅速地解決問題。實訓(xùn)室建設(shè)就是要滿足該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)該專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和對應(yīng)的職業(yè)崗位的任職要求，參照相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和項目課程教學(xué)改革與要求，建設(shè)具有真實生產(chǎn)崗位，能反映當(dāng)代化工生產(chǎn)一線自動化新技術(shù)的綜合性、生產(chǎn)性實訓(xùn)室。實訓(xùn)室的環(huán)境布置要融“教、學(xué)、做”一體，在教師的帶領(lǐng)下，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的手腦并用，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的動手能力，為將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

　　其次，實訓(xùn)室建設(shè)要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。校內(nèi)實訓(xùn)室不僅是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵場所，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的安全生產(chǎn)意識、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德、團(tuán)隊意識、成本意識和環(huán)保意識等職業(yè)素養(yǎng)的重要場所。實訓(xùn)室在規(guī)劃建設(shè)過程中要充分考慮企業(yè)真實情景，創(chuàng)造真實的職業(yè)氛圍，場地的設(shè)計、設(shè)備的擺放和周圍環(huán)境布置要體現(xiàn)崗位特色，要使學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)室就能感受到企業(yè)工作環(huán)境和專業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)本崗位zui基本的反應(yīng)迅速、判斷準(zhǔn)確、處理及時的職業(yè)素質(zhì)。在實訓(xùn)中按照企業(yè)崗位工作過程模式組織實訓(xùn)，加深學(xué)生對該崗位的了解和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神、積極思考精神和處理問題能力，使學(xué)生在真實的工作環(huán)境下提高自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

　　二、實訓(xùn)體系的確定：

　　高職教育要把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，人才必須通過產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合來培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)雙方在校園內(nèi)以生產(chǎn)性實訓(xùn)基地真實的生產(chǎn)環(huán)境為依托，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，是產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高職人才的zui有效模式。根據(jù)我們學(xué)院的實際情況，充分利用現(xiàn)有資源，該專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案的時候，改變原來單一專業(yè)單一實驗室的現(xiàn)狀，將該專業(yè)的實訓(xùn)體系分成循序漸進(jìn)的四大部分：

　　1. 基礎(chǔ)性實驗，充分利用學(xué)院的實訓(xùn)室把本專業(yè)的基礎(chǔ)課程對應(yīng)的實驗整合到一起，滿足各門課程實驗教學(xué)的需要。

　　2. 進(jìn)行富有專業(yè)崗位特色的認(rèn)識實習(xí)，就是讓學(xué)生到相關(guān)的化工企業(yè)相應(yīng)崗位進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識實習(xí)，了解工作環(huán)境，認(rèn)識崗位特點(diǎn)及性質(zhì)。

　　3. 校內(nèi)實訓(xùn)，其中的實訓(xùn)項目不局限于某單一的課程，而是根據(jù)該專業(yè)對應(yīng)崗位的工作情況設(shè)計，注重崗位操作規(guī)程的學(xué)習(xí)和故障判斷和處理能力的培養(yǎng)，這非常有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)。

　　4. 頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在廣州石油化工總廠等實習(xí)基地進(jìn)行半年以上的頂崗實習(xí)，鍛煉學(xué)生的工作能力，并完成畢業(yè)論文。其中，畢業(yè)設(shè)計題目由崗位師傅針對企業(yè)的某一問題給出，由專任老師指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己實習(xí)的情況來進(jìn)行研究和進(jìn)行探索性實驗。這種方法也是學(xué)生參加科學(xué)研究、教學(xué)科研相結(jié)合的一種重要形式。

　　經(jīng)過這四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生不僅非常熟悉將來自己從事的崗位特點(diǎn)，并且也具有了一定的工作技能和經(jīng)驗，這樣就可以在就業(yè)中擁有自己的優(yōu)勢，成為企業(yè)zui需要的合格人才。

　　三、實訓(xùn)室建設(shè)的硬件設(shè)施：

　　校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)符合真實性原則、高技術(shù)性原則和通用性原則，使其盡可能貼近生產(chǎn)第yi線，盡可能體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝。

　　根據(jù)這些原則，我院建立了相關(guān)的生產(chǎn)性實訓(xùn)室，其中包括：以離線化工儀表設(shè)備校驗與維修為主的儀表實訓(xùn)室、以化工生產(chǎn)中先進(jìn)的DCS控制系統(tǒng)為中心的在線儀表維護(hù)實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室、常減壓生產(chǎn)實訓(xùn)室、電工實訓(xùn)室，并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立化工仿真實訓(xùn)室，開發(fā)虛擬工藝、虛擬車間等項目，為教學(xué)提供有效技能訓(xùn)練途徑。實訓(xùn)室內(nèi)有配套工具、量具、儀表，有和企業(yè)一樣的交接班室，充分再現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境。

　　實訓(xùn)室的建設(shè)貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第yi線，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，可以讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下，按照專業(yè)崗位群對崗位技術(shù)人員的基本技能要求，得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實訓(xùn)室的設(shè)備是目前生產(chǎn)中比較先進(jìn)的，其中DCS控制系統(tǒng)的控制方案也和有關(guān)對應(yīng)企業(yè)保持一致，并能體現(xiàn)企業(yè)控制方案的多樣化，這樣就可以幫助學(xué)生在實訓(xùn)中掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)實際應(yīng)用的本領(lǐng)。另外我們在建立實訓(xùn)室的時候也充分考慮他們的通用性。其中電工實訓(xùn)室不僅可以為學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，還可以進(jìn)行電工上崗證的技能鑒定。其中的化工仿真、儀表檢修實驗室都可以滿足多個專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，這樣就可以提高實訓(xùn)室的利用率，并能幫助學(xué)生了解將來工作崗位和崗位之間的關(guān)系，建立團(tuán)隊意識和增強(qiáng)崗位之間的溝通交流能力，這些實訓(xùn)室還可以用來對相關(guān)企業(yè)的職工進(jìn)行培訓(xùn)，拓展了服務(wù)培訓(xùn)功能。

　　四、實訓(xùn)室的特點(diǎn)：

　　根據(jù)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計及自動化實訓(xùn)室的建設(shè)情況，該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要具備以下的特點(diǎn)：

　　1.工學(xué)結(jié)合模式：

　　該專業(yè)是針對某一崗位群的實際需要來培養(yǎng)造就人才，因此，我們的人才培養(yǎng)計劃中非常重視實訓(xùn)教學(xué)，實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)占總的教學(xué)比例超過50%。這就要求我們的老師既有理論教學(xué)經(jīng)驗，又有實踐工作經(jīng)驗，具備“雙師”素質(zhì)。為解決學(xué)校校內(nèi)儀表及電氣設(shè)備不足，專業(yè)教師工程實踐經(jīng)驗不足等生產(chǎn)性實訓(xùn)的問題，學(xué)院與廣州石油化工總廠簽訂實習(xí)協(xié)議，讓學(xué)生在該企業(yè)進(jìn)行專業(yè)崗位兩周認(rèn)識實習(xí)、半年以上的頂崗實習(xí)，讓學(xué)生了解該行業(yè)典型的化工儀表及電氣設(shè)備，該崗位的工作情況，了解在該崗位工作應(yīng)該具備的基本技能等，在教學(xué)中以掛靠相關(guān)大型企業(yè)的形式，建成校企一體、教學(xué)做一體的校內(nèi)(外)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。在實習(xí)中，全部有專任教師進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在實習(xí)中將理論與實踐充分結(jié)合，在工學(xué)結(jié)合的真實生產(chǎn)性實踐中學(xué)習(xí)，這樣能夠很好地掌握了專業(yè)知識和職業(yè)能力。教師的企業(yè)工作能力也相應(yīng)提高，能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行理論與實踐教學(xué)。同時根據(jù)不同的教學(xué)項目聘請行業(yè)企業(yè)專家指導(dǎo)，打造一批優(yōu)秀的雙師型教學(xué)團(tuán)隊。

　　2.根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行課程改革：

　　該專業(yè)的實訓(xùn)室是和化工連續(xù)生產(chǎn)聯(lián)系在一起的，它是化工生產(chǎn)裝置的模擬。在這種生產(chǎn)性的實訓(xùn)室中，打破以前按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)方法，積極進(jìn)行課程改革，根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行項目式教學(xué)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成各個生產(chǎn)性任務(wù)，實現(xiàn)高職教育教、學(xué)、做一體化。在這種環(huán)境和模式訓(xùn)練下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)迅速提高。學(xué)生通過這種教學(xué)可以更有效的提高實際操作能力，以適應(yīng)今后工作崗位的應(yīng)用需要。高職院校的生源群體較為特殊，學(xué)生聰明、熱情、好動，更容易在實踐操作過程中獲得知識。目前大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，用人單位尤其需要一經(jīng)聘用就能勝任工作的員工，因此實踐技能突出的學(xué)生往往更容易找到工作，從這一點(diǎn)也體現(xiàn)了高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的理念。

　　3. 理論與實踐相結(jié)合教學(xué)：

　　在教學(xué)改革中，理論教學(xué)不能放松，但是要和實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。正常的一體化教學(xué)活動一般都安排在實訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，同時改善實訓(xùn)條件，讓理論教學(xué)與實踐操作盡量同步進(jìn)行，改變傳統(tǒng)的學(xué)科體系的教學(xué)模式和以教師為中心、課堂為中心、教材為中心的落后觀念，在實訓(xùn)室進(jìn)行理論與實操的教學(xué)活動，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學(xué)內(nèi)容上，還要滿足職業(yè)技能考核內(nèi)容與該專業(yè)實訓(xùn)項目結(jié)合，將職業(yè)技能資格證書內(nèi)容嵌入實訓(xùn)課程中，實現(xiàn)“雙證”融通。

　　高職教育是我國高等教育的一部分，應(yīng)當(dāng)把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在面向自動化技能、面向生產(chǎn)一線的職業(yè)技術(shù)教育上。從而，必須加強(qiáng)生產(chǎn)性實訓(xùn)室的建設(shè)和管理，這樣才能讓學(xué)生掌握真正的職業(yè)技能，zui終成為企業(yè)需要的人才。

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